Termina el curso de “Respuesta educativa para el alumnado con TDAH (Déficit de atención e hiperactividad)” del INTEF y nos piden que, como trabajo final, hagamos una evaluación del curso y una autoevaluación sobre las dificultades, éxitos, fracasos, competencia adquirida, aspectos que nos haya gustado, utilidad profesional… del curso.
En primer lugar me ha parecido muy interesante el enfoque del curso en red, en el que además de disponer de documentación para estudiar este problema y trabajarlo de manera más o menos autónoma, hemos podido debatir con otros compañeros nuestras dudas, y hemos podido conocer distintos tipos de enfoque y opiniones para poder dar una respuesta pedagógica adecuada a nuestro alumnado. De esta forma me ha parecido muy interesante la participación en foros, no solo de forma voluntaria, sino como actividad propuesta y dirigida, ya que de esta forma se ha forzado la participación, creando hilos de debate, comentarios y aportaciones a los hilos de debate iniciados por otros compañeros.
Me ha gustado también el uso de herramientas TIC, alguna de las cuales no conocía y me han parecido muy interesantes: diigo (www.diigo.com), padlet (http://es.padlet.com/)... También creo que es muy interesante el banco de recursos y enlaces creados: https://groups.diigo.com/group/recursos-para-trabajar-con-alumnos-tdah, y el aprovechar este espacio de encuentro y trabajo para fomentar canales de comunicación y espacios donde compartir recursos http://procomun.educalab.es/.
En cuanto a los conocimientos adquiridos y de forma personal, aún soy reacio a creer, mientras no se demuestre científicamente y no haya contradicciones y oposiciones a aceptarlo de esta forma en un grupo más o menos amplio de grandes especialistas, que el TDAH tenga una base orgánica y genética, y que el entorno y/o las distintas experiencias vividas por el niño no tienen nada que ver en el trastorno. También creo que no solo hay un sobre-diagnóstico, sino que además, y en contra de las recomendaciones de las autoridades sanitarias, el tratamiento de elección es el farmacológico, no solo dejándose de un lado el tratamiento multimodal, sino que además no suelen probarse previamente otras terapias antes de instaurar los medicamentos. En el aumento del número de niños diagnosticados y tratados creo que tiene mucho que ver las expectativas que se esperan de los niños, el tiempo que podemos dedicarles, las expectativas que ellos tienen sobre su propio futuro, el estado de bienestar y las cantidad de apuestas de ocio y distracciones que, como consumidores, tienen a su alrededor, el sistema de enseñanza estandarizado y poco motivador…
Pero también soy consciente de que independientemente de las causas, niños con estas características son habituales en nuestras aulas y debemos darle una respuesta educativa a sus necesidades.
El curso, por tanto, para mí ha sido un espacio de reflexión, de estudio, de participación y de aprendizaje para poder trabajar mejor con mis alumnos en el aula, y me ha resultado muy provechoso.
Un saludo
